〔쟁점연구 : 교육평가〕유아교육평가의 구조적 문제 진단 및 방향 모색을 위한 탐색 연구

초록

본 연구는 유아교육평가의 의미를 재해석하고, 현재 유아교육과정에서 실시되고 있는 유아교육평가의 문제점을 진단해 봄으로써 유아교육평가의 방향을 모색하는 데 목적이 있다. 관련 문헌과 연구들을 기초로 본 연구에서 도출된 유아교육평가의 의미, 문제점, 나아갈 방향에 대해 제시하면 다음과 같다. 첫째, 유아교육평가의 의미이다. 평가는 아이들 스스로 제 앞가림할 수 있고 더불어 살 수 있게 거드는 일이자 개개 유아의 차이를 인정하고 제 생긴 대로 잘 살고 있는지 지켜보는 일이어야 한다. 둘째, 유아교육평가의 문제점으로는 평가관 및 철학의 부재, 외재적 가치 중시, 한 줄 세우기 위한 평가, 주로 아이의 발달과 교사의 전문성을 대상으로 하는 외재적 평가, 그리고 이상은 과정중심의 비형식적 평가이나 실제는 결과중심의 형식적 평가라는 점이다. 셋째, 유아교육평가의 방향으로는 교육평가의 패러다임의 전환 및 평가철학의 확립, 내재적 가치 중시하는 과정지향적 평가, 평가대상에 대한 설명보다는 이해를 위한 평가, 교육주체가 곧 평가주체가 되는 평가, 타인이 아닌 자기 자신을 되돌아보는 평가, 그리고 자기성찰 및 다원적 관점을 수용하는 대화와 협력을 통한 평가가 되어야 한다는 점이다.

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