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통합형 쓰기-읽기 학습 모델의 새로운 시도
A New Approach to Integrated Writing-Reading Learning Model
초록
이 논문에서 논자는 문제해결에 초점을 맞춘 통합형 쓰기-읽기 학습모델이라는논자의 수업 모델을 제시하고 이에 대한 특징과 시행과정을 설명하며 또한 그 과정에 대한 평가를 시도한다. 먼저 제 2절에서 본 모델의 특징과 방향을 학생들의흥미를 최대화하는 수업, 쓰기-읽기 통합 수업, 단계별 글쓰기, 정리노트 사용,다양한 피드백, 블렌디드 러닝, 문제기반학습, 문제해결형 수업, 무교재 학습, 말하기와의 융합, 실현가능한 목표로 제한, 학습자 주도형 수업, 전체론적 수업 설계라는 열세 가지로 요약한다. 제 3절에서는 수업 진행 방식에 대해 설명하는데,이는 오리엔테이션, 조별 글쓰기, 조별 글 분석 및 평가, 개인 글쓰기, 평가라는다섯 단계로 나눠진다. 제 4절에서는 이 모델을 적용한 후 학생들의 강의 평가에획기적인 변화가 있었다는 점을 정량적⋅정성적으로 설명한다. 또한 이 모델의 성과에 대해 재미있는 수업의 실현, 자신감과 의욕 고취, 글에 대한 전체론적 조망능력 향상, 배려적 사고 능력과 성향의 증진, 수업 종료 후에도 각종 자료 이용가능이라는 다섯 가지로 요약하고, 문제점으로 높은 수업 부담감, 초기 혼란과 거부감 극복의 문제, 시간⋅장소⋅시설 등의 제한이라는 세 가지를 제시한다.
키워드
통합형 모델; 쓰기-읽기 학습; 문제기반학습; 블렌디드 러닝; 문제해결형 수업; 무교재 학습; 정리노트; 피드백; 학습자 주도형 수업; 전체론적 접근; 배려적 사고; Integrated Model; Writing-Reading Learning; PBL(Prblem-Based Learning); Blended Learning; Problem Solving Class; Learning without Textbook; Summary Note; Feedback; Learner-Leading Class; Holistic Approach; Caring Thinking
- 제목
- 통합형 쓰기-읽기 학습 모델의 새로운 시도
- 제목 (타언어)
- A New Approach to Integrated Writing-Reading Learning Model
- 저자
- 이진남
- 발행일
- 2014-12
- 유형
- Y
- 저널명
- 사고와표현
- 권
- 7
- 호
- 2
- 페이지
- 85 ~ 118