지역 기반 과학교수 역량 도출과 지역 기반 과학교육 실행에 대한 교사들의 인식 분석

초록

이 연구의 목적은 지역 기반 과학교육을 학교 현장에서 지속가능하게 실행하기 위해 요구되는 과학교사의 지역 기반 과학교수 역량(Region-Based Science Teaching Competency: Region-STC)을 도출하고, 지역 기반 과학교육의 실행에 대한 현장교사들의 인식을 분석하여 시사점을 얻는 것이다. 이를 위해 문헌연구와 전문가 심층 면담을 바탕으로 역량 모형 초안을 개발하고, 전문가 32명을 대상으로2차에 걸친 델파이 조사를 실시하여 내용타당도를 검증하였다. 이후전국 초ㆍ중등 과학교사 153명을 대상으로 중요도-실행도 분석과 지역 기반 과학교육 실행에 대한 인식 조사를 수행하였다. 연구 결과, Region-STC는 지식/이해, 기능/수행, 태도/참여의 3개 영역, 9개 범주, 59개 요소로 구조화되었다. 델파이 결과 모든 요소는 내용타당도와합의 기준을 충족하였으며, 라운드를 거치며 중앙값은 증가하고 IQR 은 감소하여 모형의 안정성이 확보되었다. 현장교사들은 Region-STC 전 범주를 중요하게 인식하였으나, 실행도는 이에 비해 낮게 나타났다. 특히 ‘지역 기반 과학교육 교육과정 재구성 역량’, ‘지역 기반과학탐구 기능’, ‘지역 기반 과학교육에 대한 이해’ 범주는 중요도는높고 실행도는 낮아 우선 지원이 필요한 것으로 확인되었다. 또한, 지역 기반 과학교육의 실행을 위해서는 학교의 행ㆍ재정적 지원, 지역사회의 인적ㆍ물적 자원에 대한 정보, 교사의 자율권이 중요한 조건으로 나타났으며, 지역자원 연결의 어려움과 관련 자료 및 연수부족이 주요한 장애물로 인식되었다. 이에 따른 시사점과 교사교육방안을 논의하였다.

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