중등 과학교사의 적응적 실행에 대한 중요도-실행도 분석

초록

본 연구에서는 과학교사의 적응적 실행에 대한 인식을 중요도와실행도 측면에서 알아보고자 하였다. 이를 위해 중등 과학교사를 대상으로 적응적 실행 설문지를 개발하여 128명의 설문 응답 결과를분석하였다. 분석 결과, 첫째, 과학교사들은 적응적 실행의 17개 항목에 대해 모두 중요하다고 응답하였다. 특히 ‘예시의 추가’, ‘개념의수준/범위 조절’, ‘학생 참여 격려’에 관한 항목은 중요도와 실행도가모두 높게 나타났다. 둘째, 적응적 실행 항목에 대한 중요도-실행도분석 결과, 중요도는 높으나 실행도가 낮아서 집중 개선이 필요한항목들은 ‘학생들의 주도적인 학습을 격려’하고 ‘개인차에 대한 모니터링과 대응’에 대한 것이었다. 이 항목들이 중요도가 높음에도 불구하고 실행도가 낮은 이유에 대해 과학교사들은 시간 부족과 획일적인교육과정을 지적하였다. 셋째, 적응적 실행 항목에 대한 중요도-실행도 분석에서 과잉 영역인 4영역에 위치한 항목들로는 ‘속도 조절’, ‘활동 조율’, ‘비유/은유 사용’에 대한 것이었다. 특히 ‘비유/은유 사용’ 은 유일하게 중요도보다 실행도가 높게 나온 항목으로 과학교사들이현재도 충분히 사용하고 있으며 과잉 사용으로 인한 문제점이 발생하지 않는지 재고할 필요가 나타났다. 넷째, 중요도와 실행도의 차이가나타나는 이유에 대한 응답을 분석한 결과, 교사 요인으로는 교사의지식이나 능력 부족, 계획대로 실행하는 성향 등이 언급되었으며, 학생 요인으로는 과다한 학생 수, 학생의 수준 차이, 입시 위주 수업을선호하는 경향 등이 나타났다. 환경 요인으로는 획일적 교육과정과실험 여건, 평가체제, 외부의 요구 등이 다양하게 언급되었다. 마지막으로 본 연구결과가 과학교육에 주는 시사점을 논의하였다.

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