영유아교사와 초등교사의 유·초 이음교육에 대한 은유 분석

초록

본 연구는 은유 분석을 활용하여 영유아교사와 초등교사가 인식하는 유·초 이음교육의 의미를 탐색하고 두 교사 집단 간 인식 차이를 비교하였다. G도 소재 영유아교사 108명(어린이집 교사 56명, 유치원 교사 52명)과 초등교사 95명을 대상으로 개방형 질문지를 통해 은유 표현을 수집하였고, Moser(2000)의 분석 절차에 따라 자료를 분석하였다. 연구 결과, 두 교사 집단의 은유는 ‘이음교육의 지향점’, ‘이음교육의 기능’, ‘이음교육의 실천과제’라는 3개의 상위범주로 분류되었다. 영유아교사는 7개 하위범주(성장의 토대, 성장과 배움의 연결, 따뜻한 품, 매끄러운 적응, 첫 여정의 나침반, 협력의 하모니, 도전의 미로)를, 초등교사는 6개 하위범주(안정된 연결, 튼튼한 초석, 자연스러운 적응, 교육 여정의 지도, 미완의 청사진, 균형의 앙상블)를 나타냈다. 영유아교사는 이음교육의 실천과제(45.4%)를, 초등교사는 이음교육의 지향점(49.5%)을 높게 인식하여 두 집단 간 통계적으로 유의미한 차이가 있는 것으로 나타났다.

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