청소년의 학교중도탈락행동에 영향을 미치는사회·동기적 변인들의 구조적 분석

초록

본 연구의 목적은 청소년의 학교중도탈락행동에 관련되는 사회·동기적 변인들의 구조적 관계를 규명하는데 있다. 대전광역시, 충청남도의 C읍, 강원도의 S시에 거주하는 중·고등학생 1,347명(중 795, 고 552)에게 자율성 지지(부모, 교사), 자기조절동기, 유능감, 학교중도탈락행동 검사를 실시하여 자료를 수집하였다. 자료분석은 LISREL 8.54에 의한 행로분석이 이루어졌고, 분석결과 다음과 같은 사실이 밝혀졌다. 첫째, 사회·동기적 변인(부모의 자율성 지지, 교사의 자율성 지지, 자기조절동기, 학업성취, 유능감)은 9개의 행로를 통해 청소년의 학교중도탈락행동에 영향을 주고 있으며, 관련변인들의 학교중도탈락행동 전체 변량에 대한 설명력은 9%이다. 둘째, 부모의 자율성 지지와 교사의 자율성 지지는 청소년의 학교중도탈락행동에 비슷한 정도로 직·간접적인 부적 효과를 주고, 내생변인의 경우 학업성취, 자기조절동기, 유능감 순으로 부적인 영향을 준다. 셋째, 부모의 자율성 지지와 교사의 자율성 지지는 자기조절동기에 비슷한 정도로 정적인 영향을 주는 반면, 유능감에 대한 상대적 영향은 교사의 자율성 지지가 부모의 자율성 지지에 비해 높다. 유능감은 학업성취에 유의한 영향을 주지만, 자기조절동기는 그렇지 않다.

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