해류도 그리기를 통한 중등학교 지구과학 교사들의 동해해류에 대한 지식의 변화분석

초록

이 연구의 목적은 해류 모식도 그리기를 통해 드러난 중등 지구과학 교사들의 동해 해류에 대한 지식의 변화를 분석하는 것이다 . 이를 위해 32명의 중등 지구과학 교사들이 총 6시간의 해류도 관련 학습과 실습 과정을 거쳤으며 , 사 전과 사후 그리고 지연된 사후 동해 해류 모식도 그리기를 수행하였다. 또한, 작성된 해류 모식도를 수치화 과정을 거 쳐 변환하여 이 해류 모식도에서 드러난 참여 교사들의 동해 해류에 대한 지식의 변화를 분석하였다 . 동해 해류에대 한 참여 교사들의 사전 지식을 분석한 결과 , 해류도에 대한 기초적인 지식은 가지고 있는 것으로 나타났으나 , 몇몇 개 념에 대해서는 잘못된 지식을 가진 것으로 분석되었다. 3차에 걸쳐 작성된 참여 교사들의 동해 해류 모식도를 분석한 결과, 연수 후 동해 해류 양상에 대한 지식이 증가하는 것으로 나타났으며 , 교사에 따른 차이는 감소하는 것으로 나타 났다. 이러한 경향은 연수 직후보다는 지연된 사후 단계에서 더욱 뚜렷하게 나타났다 . 해류도 실습활동에 대한 사후 설 문을 분석한 결과 , 참여 교사들은 해류도와 해류 교육의 필요성 , 과학적 지식에 근거한 교과서 해류도의 개선을 강하게 인식하고 있었다 . 또한, 실습활동에 대해 매우 높은 만족도를 나타내었으며 , 내용 지식의 중요성인식 및교수전략과 의 연계 , 중등 교육과정 개선의 필요 , 과학 지식의 본성에 대한 인식 등 다양한 측면에서 실습활동의 의미를 부여하였다. 이러한 결과는 교사의 교과내용학 지식이 효과적인 과학 교수에 중대한 역할을 함을 시사한다.

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