과학 교사의 대학원 경험과 의미에 관한 사례 연구: 과학 연구 경험을 중심으로

초록

본 연구는 ‘과학 연구자’로서의 대학원 경험이 과학 교사에게 어떠한 의미인지 알기 위한 목적으로 시작되었다. 이를 위해 교사로 재직 중에 대학원에 진학하였으며, 과학 연구 논문으로 석사 학위를 취득한 과학 교사 4명을 대상으로 사례 연구를 진행하였다. 연구 참여자들이 과학 연구 중심의 대학원으로 진학하게 된 동 기와 대학원에서의 경험, 그리고 대학원 경험이 교사에게 갖는 의미와 앞으로 꿈꾸는 미래에 관한 면담을 수행 하고, 과학 연구 경험을 중심으로 면담 내용을 질적 분석하였다. 과학 교사들은 ‘탐구 지도의 벽에 부딪히면 서’, ‘교사로서 성장하기를 위한 결심’으로 대학원을 진학하게 되었다. 따라서 교과 교육학보다는 교과 내 용학에 대한 학습 열의가 높았으며, 이에 대학원에서의 경험도 ‘과학 연구’에 중점을 두고 이루어졌다. 과학 교사들에게 중요한 대학원의 경험은 ‘과학 연구의 맛을 보고’ ‘진짜 공부를 하며’, ‘과학하는 사람들을 만나는 것’이었다. 또한 대학원 경험을 통해 ‘탐구 지도에 대한 자신감을 얻고’ ‘과학 수업을 위한 다채로 운 재료를 얻었으며’, ‘과학자들과의 네트워크’를 만들었다. 과학 교사들은 학교 현장으로 돌아간 후에‘연구하는 교사’로, ‘과학 교사들의 리더’로 활약하고 있었으며, ‘다양한 미래를 꿈꾸며’ 과학 교사로서 여전히 성장하고 있었다. 이 연구를 통해 ‘과학 연구자’로서의 과학 교사의 전문성을 성장시키는데 대학원 경험이 어떻게 작용하는지에 대해 시사점을 얻을 수 있을 것이다.

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