K-MOOC 학술 연구에 대한 체계적 문헌분석: 2015년부터 2024년 국내 논문을 중심으로

초록

본 연구의 목적은 체계적 문헌분석 연구를 통해 국내 학술지에 게재된 K-MOOC에 관한 실증 연구를 분석하고, 향후 연구 방향과 시사점을 제시하는 데 목적이 있다. 2015년부터 2024년까지 최근 10년간 한국연구재단의 한국학술지인용색인(KCI)에 등재된 국내 학술지 논문을 대상으로 문헌분석 준거에 따라 수집 및 검증 과정을 거쳐 연구 대상물 63편을 선정하고, 코딩 작업을 통해 결과를 분석하였다. 분석 결과, 2015년부터 2024년 9월까지 63편의 K-MOOC 연구물은 총 29종의 KCI 등재 학술지에 출간되었고, 2019년에는 15편(23.8%)으로 가장 많은 논문이 게재되었다. 국내 K-MOOC에 관한 학술 연구의 주제는 Meso Level(조직, 기술, 관리)의 품질 보증, 효과성(30.2%)이 가장 많았고, Micro Level(원격교육에서의 교수․학습)의 교수설계(20.6%), 학습자 특성(15.9%), 상호작용(11.1%)의 순서로 나타났다. 연구 대상은 학습자(58.7%)가 가장 많았고, K-MOOC 강좌(12.7%), 교수자(11.1%), 기타(9.5%), 선행연구(7.9%) 순으로 나타났다. 연구 방법은 양적 연구(38.1%)가 가장 많은 비율을 차지하였고, 실행 연구(30.2%), 질적 연구(27.0%), 혼합 연구(4.8%) 순으로 나타났다. 국내 K-MOOC 논문에서 사용된 주요 독립 변인으로 ‘학습자 특성 및 학습 경험, 학습 참여, 학습 몰입(25.3%)’이 가장 높은 빈도로 나타났다. 매개 변인에서는 ‘서비스 품질 및 만족도(47.1%)’, 종속 변인에서는 ‘수강 의도 및 수강 이수(36.0%)’가 가장 높은 빈도로 나타났다. 본 연구는 2015년 K-MOOC 운영 시작 이후 10년간 국내에서 출간된 학술 연구에 대한 체계적 문헌분석을 통해 연구자들에게 유용한 통찰을 제공하고, K-MOOC의 발전과 개선을 위한 방향성을 제시하는 데 의의가 있다.

키워드