ADHD 아동 이해와 부모의 전문가 상담의 효과 및 교육 정책적 방향

초록

ADHD는 단순하게 해당 아동만의 문제가 아니라 교실 전체의 붕괴를 가져오는 심각한 교육 문제가 되고 있다. 그러나 많은 부모들은 ADHD를 단순히 ‘주의가 산만하다’ 정도로 판단해 치료나 상담을 받지 않은 경향이 있다. 본 연구의 목적은 ADHD의 원인 및 ADHD 아동의 행동 이해와 치료의 필요성에 대해서 학제적 문헌 분석을 통해 제시하고, ADHD 아동의 치료를 위한 전문가 상담의 효용을 경험적 자료를 분석하여 제시하는 것이다. 문헌분석을 통해서 부모가 ADHD 아동의 치료를 시작하기 위해서는 ADHD를 부모 양육방식과 같은 사회적 요인에 의한 것이 아닌 유전적이고 생물학적인 두뇌의 구조와 기능의 문제 즉 신경 발달 장애로 인식하는 것이 전제되어야 함을 도출하였다. 다음으로 한국아동패널의 자료를 활용하여 ADHD 증상의 초1에서 중1까지의 변화 궤적, 전문가 상담으로 인한 변화, 전문가 상담에 의해 학년의 증가에 따라 나타날 수 있는 궤적의 변화를 분석하였다. 분석결과는 우선 초1에서 중1까지의 ADHD 증상 궤적이 분할 형태로 상승하고 있음을 보여준다. 다음으로 부모의 전문가 상담이 아동의 ADHD 증상 발견을 증가시키나, 전문가 상담을 받은 아동의 ADHD 증상 궤적은 학년의 증가에 따라 하강하는 흐름에 있는 반면에, 전문가 상담을 받지 않은 아동의 ADHD 증상 궤적은 상승하는 흐름에 있다. 또한 부모의 학력이 낮은 경우에 부모의 전문가 상담이 늦어져 아동의 ADHD 증상의 발견이 늦어지고 있다. 본 연구의 결과는 ADHD에 대한 지식과 원인에 대한 부모의 인식 개선을 바탕으로 아동이 의료적 치료를 위한 전문가 상담을 받을 수 있도록 부모 지원과 교육의 필요성을 보여준다.

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