2015 개정 교육과정 [9국05-04]의 교과서 집필 사례 연구

초록

이 연구는 2015 개정 교육과정의 [9국05-04]를 교과서로 집필한 경험을 사례 연구의 방법으로 분석하였다. 이 성취기준은 이전 성취기준의 핵심어인 ‘누구의 눈’을 ‘보는 이’와 ‘말하는 이’로 대체하면서 초점화의 개념을 도입한 사례로서 주목을 받았다. 이 연구는 성취기준의 이러한 변화가 교과서 집필에 어떻게 실현되었는지를 살피기 위해, 교과서 집필자 네 명을 연구 참여자로 선정하고, 이들과의 일대일 단계적 심층 면담을 통해 수집한 자료를 범주화하여 분석하였다. 이를 통해 집필자가 경험한 집필의 쟁점과 난점, 과제와 해결 방안, 성찰과 제언 등을 범주화하며 조명하였다. 이를 통해 [9국05-04]의 교과서 집필은 집필 방향의 모색, 집필 과제의 해결, 집필 결과의 평가 등 여러 국면에서 집필자의 고민과 숙의, 선택과 실행, 시행착오와 성찰을 확인하였다. 이 연구의 분석 결과는 [9국05-04]의 교과서 실현 양상을 더욱 정확하게 이해하고, 교육과정의 실행에 필요한 실천적 지식, 교육과정의 개정에서 고려할 수 있는 경험적 근거를 제공할 수 있다. 나아가 이 연구는 국어 교과서의 집필 경험을 기록하고 교육사적 자료로 축적하려는 시도로서, 국어교육사의 지평을 이론 중심의 문헌사에서 실천 중심의 경험사로 확장하는 데 이바지할 수 있다.

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