디지털 과학 탐구에 대한 예비 과학 교사의 인식 탐색

초록

본 연구에서는 예비 과학 교사의 디지털 과학 탐구에 대한 인식을살펴보고자 하였다. 3개 대학 61명의 예비 과학 교사들을 대상으로설문을 시행하였고, 12명을 대상으로 면담을 실시하였다. 디지털 과학 탐구의 의미와 도구, 2022 개정 과학과 교육과정에서 제시하고있는 과정⋅기능 함양을 위한 디지털 탐구 도구 활용, 과학 수업의각 단계에서 디지털 과학 탐구를 실천하는 방법 등에 대한 인식을살펴보았다. 예비 과학 교사들은 디지털 기반 탐구로의 전환의 필요성, 학생의 디지털 소양 함양의 필요성 등을 인식하고 있었고, 디지털과학 탐구 도구로 다양한 하드웨어와 소프트웨어를 언급하였다. 예비과학 교사들은 탐구 활동의 여러 측면에서 디지털 탐구 도구를 활용할 수 있다고 응답하면서, 시뮬레이션, 인공지능 등의 도움을 받아실험의 변인을 조작하기, 생성형 인공지능 등과의 협업을 통해 실험을 진행하거나 결론을 도출하기 등을 예로 들었다. 예비 과학 교사들은 디지털 도구를 활용하는 방안으로 수업의 도입 단계에서는 흥미를유발할 수 있는 자료 제시, 전개 단계에서는 데이터 수집, 프로그램사용 등, 정리 단계에서는 수업의 결과물을 공유하고 의사소통하기, 형성평가 등을 제안하였다. 과학 탐구 수업에서 디지털 도구를 효과적으로 활용하는 방안을 모색하고, 예비 과학 교사들이 과학과 과정⋅기능 전반에 걸쳐서 디지털기기나 프로그램을 다룰 수 있는 전문성을 갖추도록 안내할 필요가 있다.

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