지적장애 청소년의 신체활동 참가와 사회적 행동의 변화

초록

이 연구는 지적장애 청소년의 신체활동에서 경험하게 되는 사회적 상호작용을 통해 사회적 행동이 어떤 의미로 변화되는가를 구명하는데 목적이 있다. 이 연구는 상징적 상호작용론(Blumer, 1969; Mead, 1934)의 이론적, 방법론적 근거로 적용되었다. 연구참여자는 지적 장애를 가진 남자 청소년 9명(10세-19세)이며, 자료수집은 그들의 어머니와의 면담과 지도자의 관찰에 의해 정보를 얻었다. 자료분석은 주제범주화(categorizing; Maxwell, 1996)의 과정과 패턴화(Patton, 1980)의 과정을 거쳐 이루어졌다. 이 연구의 결론은 다음과 같이 요약되었다. 첫째, 신체활동 참가 초기단계에서 사회적 행동은 상호작용 거부행동, 열등적 수행인지, 위축행동, 사회적 적응, 타인과의 경쟁이 나타났다. 둘째, 신체활동 참가 중기단계에서 사회적 행동은 활동조정, 자신감 증대, 타자이해, 지도자의 지지, 독립적 행동, 자기표현력 증진이 나타났다. 셋째, 신체활동 참가 말기단계에 사회적 행동은 사회적 관계형성, 역할 수행, 참가지속행동, 새로운 과제에 도전이 나타났다. 총체적으로 신체활동 참가단계에 따른 사회적 상호작용의 기회와 몰입은 자아인지차원의 의미들이 다음의 사회적 행동들로 발현되는 것으로 나타났다.

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