유아교사론 교과목에서의 “개념도와 학습주기를 활용한 맥락적 수업”의 적용과정

초록

본 연구는 유아교사론 교과목을 통해 예비유아교사의 전문적 성향을 개발하기 위해 개념도와 학습주기를 활용한 맥락적 수업을 제안하였고, 제안된 수업방법의 교수-학습과정을 분석하였다. 2007년 1학기 유아교사론 교과목 시간에 진행되었으며, 연구대상은 유아교사론을 수강한 14명이었다. 이를 대상으로 개념도와 학습주기를 활용한 맥락적 수업을 진행하였다. 그 적용과정을 살펴보면, 첫째, 학습자의 태도와 행동변화를 분석하기 위해 전문성 인식, 자아개념, 창의적 역할인식을 검사하였다. 그 결과, 각각에서 평균의 미미한 변화를 있었으나, 통계적으로 유의미한 차이는 없는 것으로 나타났다. 둘째, 교수자에 대한 태도변화를 위해 학기 중간에 수업 중간 진단 검사와 마지막에 최종 강의 평가를 실시하였다. 그 결과, 학생들은 칭찬과 격려에 대한 코멘트를 교수자에게 요구하였다. 셋째, 학생들의 성취변화를 분석하기 위해, 1학년부터 4학년 1학기까지의 성적을 분석하였으며, 학기 초·중·말에 여러 차례 학생들과 면담을 실시하여, 학생과 교수자의 생각을 제시하였다. 그 결과 학생들의 성적으로 점차 높아지는 것을 보였다. 또한 학생들은 유치원 교사자격을 취득을 하지 못하는 상대적인 열등감은 가지고 있지만, 열심히 해야겠다는 의지는 매우 높았다.

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