‘이온화’ 용어 사용에 대한 교과서 분석 및 예비과학교사의 인식 조사

초록

본 연구의 목적은 과학용어인 ‘이온화’의 사용에 대한 문제점을 살펴보고 이를 개선하기 위해 과학교육 현장에 정보를 제공하는 것이다. 이를 위해 중등학교 교육과정과 교과서에서 ‘이온화’라는 용어가 어떻게 사용되고 있는지, 또한 이를 가르치게 될 예비교사는 ‘이온화’ 용어에 대하여 어떻게 인식하고 있는지를 조사하였다. 2007개정, 2009개정, 2015개정 과학과 교육과정 문서와, 현재 사용되고 있는 2009개정판 중고등학교 교과서 15종에서 ‘이온화’와 관련된 내용들을 조사하고, ‘이온화’ 용어 사용의 적절성을 살펴보았다 그 결과, 이온결합 화합물의 용해에 대해 ‘이온화’ 용어를 사용하는 적절하지 못한 사례들이 많았다. 또한 60명의 예비교사를 대상으로 한 설문조사 결과에서도 이온결합 화합물의 용해 현상을 ‘이온화’라고 응답하는 경향이 높게 나타났다. 이러한 현상의 원인과 개선점에 대하여 논의하였다.

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