과학 교수 모형의 특징과 적용에 대한 이론적 고찰

초록

이 연구는 현재 중ㆍ고등학교에서 적용하고 있는 교수 모형을 선택할 때 그 준거로 활용할 수 있는 교수 모형의 특성과 목적을 제시하고자 수행하였다. 교수 모형의 특성과 목적은 수업 모형과 교수 모형에 관한 문헌을 분석하고, 그 결과를 근거로 정리해 제시하였다. 이 연구에서는 지금까지 제시된 수업 모형을 교수 모형에 포함시키고, 교수 모형을 전통적 모형, 과도기적 모형, 현대적 모형으로 분류하고, 현대적 모형을 다시 그 대상에 따라 개념변화 모형과 순환학습 모형으로 구분하였다. 이 논문에서 제시한 네 가지 교수 모형의 특성과 목적을 요약하면 다음과 같다. •전통적 모형: 강의를 통한 과학지식의 교수, 발견법을 통한 과학지식의 획득, 탐구중심 교수-학습 과정을 통한 과학적 탐구 기능의 습득 및 과학적 방법과 탐구 방법을 적용한 문제해결•과도기적 모형: 시범실험, 발견법, 탐구적 접근법을 통한 탐구 과정 기능의 습득, 과학지식의 획득과 분화 및 발달•현대적 과학 교수 모형- 개념변화 모형: 탐구중심 접근법을 통한 과학지식의 분화, 과학개념에 의한 과학 대체적 개념의 대체- 순환학습 모형: 발견 모형 및 탐구 모형을 통한 개념의 분화 및 과학 대체적 개념의 교체, 과학적 탐구 과정 기능의 습득 이와 같은 과학 교수 모형의 영역별 특성과 목적은 교수-학습의 목표와 주제에 적절한 교수 모형의 범주를 확인할 때 적용할 수 있다. 과학 교수-학습 현장에서 실제로 적용할 교수 모형을 선정할 때는, 교수할 주제 및 내용과 그 목표에 적절한 영역별 교수 모형의 특성과 목적을 확인한 다음, 그 영역에서 적절한 교수 모형을 선정하는 것이 바람직하다. 이 논문에는 실제의 교수 모형을 선정할 때 적용할 수 있는 준거가 각 교수 모형의 특성과 목적의 형태로 기술되어 있다.

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