Direction of Educational Use of Dica-poem and Literary Education in the Multimedia Era - Focusing on Analysis of Dica-poem Learning Cases Associated with Hands-on Activities

초록

이 글은 교육현장에서 디카시(dica-poem)를 활용한 사례를 살펴보고 디카시의 교육적인 활용 방안을 모색하려는 목적을 지닌다. 디카시는 사진의 영상언어와 시의 문자언어를 결합시킨 복합 양식 장르로서 문학교육에서 활용할 만한 가치를 충분히 지니고 있다. 이 글은 특히 수업의 커리큘럼 중 장소의 소재와 접목하여 다음과 같은 방향으로 디카시를 활용할 수 있었다. 먼저, 학생들은 안동을 소재로 한 시 감상에서 나아가 원시의 현장을 체험하고 이를 디카시 장르로 개작하려는 활동을 진행하였으며, 다음으로, 안동의 대표적인 문화유산에서 새로운 시적인식을 포착하여 이를 디카시로 창작하려는 활동을 진행하였다. 이러한 과정을 통해 학생들은 원시에 관한 수동적인 이해에서 나아가 능동적인 독자의 입장에서 원시의 주제의식이나 시상을 자신의 삶으로 맥락화하거나 장소 본래의 선험적 인식에서 벗어나 창의적인 통찰력을 발휘하려는 시도를 보여주었다. 물론 학습 과정에서 학생들이 다소 관념적이고 도식적인 표현을 남발하거나 디카시 장르에 관한 부족한 이해력을 드러낸 것은 수업의 한계로 남았다. 달리 보자면, 이는 참신한 시적 인식을 획득하기 위해 학습자 자신의 체험을 보다 효과적으로 구현할 수 있는 계기가 필요하다는 것, 다매체 시대의 문학을 이해하기 위해서는 여러 복합양식 장로로의 전환을 통해 각 매체 언어의 고유성에 관한 이해가 필요하다는 것을 반증한다. 앞으로 이런 점들이보완되었을 때, 디카시를 활용한 시 교육은 교육현장에서 학습자의 주체적인 위상을 적극 도모할 뿐만 아니라 다매체 시대 문학의 특성을 실질적으로 이해하는 데 중요한 발판을 마련할 것이다.

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