원격교육 역량 강화를 위한 수업모형의 적용과 효과: 사범대 예비 영어교사를 중심으로

초록

코로나 19의 장기화로 인해 원격수업은 이제 일반화되었고, 이러한 포스트코로나 시대를 살아가고 있는 사범대 예비교사들에게 원격교육 역량 강화는 필수가 되었다. 이를 위해 본 연구에서는 예비교사들을 위한 CONTACTED 수업모형을 개발하였고, 이 모형의 온라인 교육실습 적용 가능성과 효과성을 탐색하고자 하였다. 한 사범대 3학년에 재학 중인 10명의 예비 영어교사들은 3개월에 걸쳐 18개 고등학교에 재학 중인 총 63명의 학생들을 대상으로 온라인 교육실습을 진행했다. ‘수업내용 선정 및 동영상 자료 제작’, ‘온라인 수업운영’, ‘온라인 멘토링’, ‘온라인 골든벨 대회’와 같이 4가지 과정을 거치는 동안 예비교사들은 CONTACTED 모형의 4가지 요소인 ‘과제(Task)’, ‘내용(Content)’, ‘테크놀로지(Technology)’, ‘학습공동체(Community)’를 잘 적용해나갔으며, 원격교육에 대한 기본소양과 수업실행 및 학생지도 능력도 신장시켜나갔다. 설문 및 인터뷰 조사 결과, 온라인 수업과 관련한 ‘과제’를 수행하는 동안 이들은 본인이 가진 지식을 실제 수업에 적용하는 방법을 배우고(‘내용’), 동영상 제작 및 온라인 툴의 사용 기술을 익혔으며(‘테크놀로지’), 동료, 지도교수 및 보조교사의 도움을 통해 학생들과 원활한 소통방법을 터득했다고 했다(‘Community’). 즉, 예비교사들이 느낀 성취감과 온라인 교육실습의 효과는 매우 컸으며, 이는 곧 CONTACTED 모형이 실습에 적합했고 원격교육 역량 강화에도 성공적이었음을 입증해준다. 연구의 한계점 및 시사점도 함께 제시되어 있다.

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