Effects of Autonomy Support Intervention Implemented in Inclusive Physical Activity on Basic Psychological Needs and Behavioral- Emotional Engagement of Middle School Students

초록

본 연구에서는 학습활동에 참여하는 학생들의 자율성, 유능성, 관계성을 촉진시키고, 동기부여와 참여를 도모하기 위해 TARGET 모형을 토대로 자율성지지에 기반을 둔 신체활동 중재전략의 효과를 검증하고자 하였다. 연구 대상은 방과 후 체육활동에 참여하는 27명의 학생이었고 이중 4명이 장애학생이었다. 학교 수준의 무선배치를 통해 15명(장애학생 2명 포함)의 학생이 실험집단에, 12명(장애학생 2명 포함)의 학생이 통제집단에 배치되었다. 중재집단의 학생들은 자율성지지에 기반을 둔 통합체육활동에 참여하였고, 통제집단의 학생들에게는 교사에 의해 미리 계획된 순환활동 위주의 체육활동이 실시되었다. 연구 결과는 다음과 같다: 1) 자율성지지 학습환경, 관계성, 즐거움-재미 영역에서 통제집단과 실험집단 간에 유의한 차이를 보였다. 2) 자율성지지에 기초한 통합체육활동에 참여한 학생들의 경험은 다음과 같이 범주화될 수 있다: (1) 관계성지지 경험, (2) 장애학생들의 통합체육 활동에서의 수행에 대한 유능성 향상, 그리고 (3) 비장애 학생들의 장애학생들의 능력에 대한 긍정적 인식 증가. 본 연구의 결과를 토대로 교육 현장에 대한 시사점 및 후속 연구에 대한 제언이 이루어졌다.

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