마르크스의 소외의 개념이 교육에 주는 함의

초록

이 글은 마르크스의 소외의 개념을 분석하고 그것이 교육에 주는 함의가 무엇인지를 탐구하는 데 목적이 있다. 이를 위해 필자는 먼저 마르크스의 소외된 노동의 개념에 주목하여 자본주의 질서 하에서 인간의 의식적이고 실천적인 활동인 노동이 어떻게 노동의 결과, 생산의 과정, 인간의 본성, 주변 동료들로부터 이탈하고 있는지를 살펴보았다. 이어 필자는 마르크스의 소외의 개념을 교육의 문제에 적용하여 자본주의 형태의 학교에 잠재되어 있는 학생들의 소외의 문제를 논의하였다. 일반적으로, 자본주의 교육 시스템은 다음의 두 가지 점에서 학생 소외를 불러일으킬 수 있다. 첫째, 학생들은 상품 생산의 논리에 따라 낱알화되면서 그들의 창조적 본성으로부터 심리적 이탈을 경험한다. 둘째, 학생들은 시장과 경쟁의 원칙에 입각해 나와 타인 간의 사회적 거리가 심화됨을 경험한다. 마지막으로 필자는 마르크스의 소외의 개념이 현대 교육에 주는 건설적인 제안을 고려하였다. 첫째, 마르크스의 소외의 개념은 학교를 공동체적 삶의 공간으로 인식할 것을 암시한다. 둘째, 교육을 인간성의 실현이 가능한 참된 노동으로 개념화할 것을 주문한다. 셋째, 현대 교육 개혁자들에게 학교 교육이 사회적 다수의 삶에 봉사할 윤리적 책임이 있음을 환기시킨다.

키워드