Analysis of the Integrated Social Studies Questions from National Assessment of Educational Achievement -Focusing on the comparison with CSAT-

초록

본 연구는 국가수준 학업성취도 평가의 사회과 통합형 문항 분석을 바탕으로 초기 대학수학능력시험의 사회과 영역 출제 문항과 비교함으로써 사회과 통합형 문항의 주요 특징을 분석하고 향후 관련 문항 개발 및 평가 방향 구축에 대한 방향을 제시하는 것을 목적으로 한다. 2004년부터 2018년까지 시행된 중학교 3학년 국가수준 학업성취도 평가의 사회과 문항을 분석하고 이를 대학수학능력시험 통합형 문항과 비교·분석한 결과는 다음과 같다. 첫째, 학업성취도 평가의 전체 문항 대비 통합형 문항의 비율은 연도별로 약 20% 내외 수준이며, 이는 초기 수능 문항의 통합형 문항 비율에 비해 대체로 높게 나타난다. 둘째, 학업성취도 평가 문항의 통합 유형은 통합소재형이 가장 높은 빈도를 나타내고 있었으며, 이는 통합소재형 문항의 빈도가 가장 낮은 수능과 대비되는 결과이다. 셋째, 학업성취도 평가 문항의 통합 정도 분석의 결과 ‘상’ 수준의 문항이 가장 높았으며, 이는 수능 문항에서도 유사한 결과로 나타난다. 넷째, 통합형 문항의 주요 내용 요소 분석 결과는 학업성취도 평가와 수능 모두 일반사회 영역이 가장 많은 비중을 차지하는 것으로 나타났다. 다섯째, 통합형 문항의 주요 내용 요소와 보조 내용 요소의 분석 결과는 학업성취도 평가와 수능 모두 일반사회가 지리, 역사에 비하여 영역 내 통합이 가장 빈번하게 나타났다. 이상의 내용을 바탕으로 사회과 통합형 문항의 특성 및 출제 방향, 문항 개발의 전략 등을 도출하였으며, 사회과 통합형 문항에 대한 논의의 활성화 및 후속 연구 등을 제언하였다.

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