민족무용 학습 과정에서 한족 무용 전공생의 다문화교육 경험 및 문화 개방성 수준이 민족무용 지속의도에 미치는 영향 연구

초록

본 연구는 중국 내 대학교에서 민족무용을 이수하고 있는 한족 무용 전공생을 대상으로, 다문화교육 경험과 문화개방성이 민족무용 지속의도에 미치는 영향을 분석하고, 이 과정에서 문화동일시의 매개 역할을 규명하는 데 목적이 있다. 이를 위해 구조방정식 모형과 매개효과 분석 절차를 활용하여 변인 간 인과관계를 검증하였다. 연구 결과, 다문화교육 경험과 문화개방성은 모두 문화동일시에 유의미한 정적 영향을 미치는 것으로 나타났으며, 문화동일시는 민족무용 지속의도를 유의하게 예측하는 변수로 확인되었다. 또한 문화동일시는 다문화교육 경험과 민족무용 지속의도, 문화개방성과 민족무용 지속의도 간의 관계에서 부분매개 역할을 수행하는 것으로 나타났다. 이는 다문화교육 경험과 문화개방성이 직접적으로 지속의도에 영향을 미치는 동시에, 문화동일시를 통해 그 영향력이 더욱 강화됨을 의미한다. 특히 문화개방성은 문화동일시에 보다 강한 영향을 미치는 핵심 요인으로 확인되어, 학습자의 태도적 특성이 정체성 형성과 행동 의도에 중요한 기반이 됨을 시사한다. 본 연구는 민족무용 교육 맥락에서 학습자의 심리적·정체성적 요인이 지속의도를 설명하는 핵심 변수임을 실증적으로 제시하였으며, 다문화교육 이론과 사회정체성 이론의 적용 가능성을 예술교육 분야로 확장하였다는 점에서 의의를 가진다. 또한 체험 중심의 다문화교육과 문화개방성 함양을 위한 장기적 교육 전략의 필요성을 제안하였다. 그러나 본 연구는 특정 지역과 집단에 한정된 표본, 횡단적 연구 설계, 그리고 지속의도가 실제 행동을 충분히 반영하지 못할 가능성 등의 한계를 지닌다.

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