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2022 개정 漢文科 교육과정에 따른 ‘한문’ 교과서의 단원 구성과 제재 분석 -중학교 ‘한문’ 교과서 11종을 대상으로-
Middle School Classical Chinese Textbooks in the 2022 Revised Curriculum - Unit Organization and Materials -
초록
이 논문에서 필자는 2022 개정 교육과정이 반영된 현행 중학교 ‘한문’ 교과서 11종을 대상으로 하여, 교과서의 단원 구성을 분석하고, 제재의 측면에서는 인용 예문들을 통계적으로 분석하여 그 의미를 규명하였다. 현행 11종의 중학교 ‘한문’ 교과서들은 전반적으로 2022 개정 교육과정 및 성취 요소를 적극적으로 반영하여 교육과정의 틀에서 거의 벗어나지 않는 표준적인 교과서를 집필하여 공급했다고 평가할 수 있다. 이러한 경향 하에서도 각 교과서 집필진들은 각 교과서의 특색을 살리기 위해 단원의 구성, 본문 제재의 인용 등 다양한 측면에서 역량을 발휘하여 표준성을 잃지 않으면서도 개성을 살린 교과서를 집필하였다. 뿐만 아니라 인용 예문을 다양한 문헌에서 取材하여 텍스트의 외연을 확장하고자 하였다. 다만 집필진의 각고의 노력에도 불구하고 교재의 구성과 내용의 측면에서 학습자의 주도적 역할을 기대하기가 쉽지 않은 점, 디지털 기술의 발달에 발맞춘 교과서 내용 및 지향의 혁신이 두드러지지 못했다는 점 등은 아쉬움으로 남는다.
키워드
2022 Revised National Curriculum; Middle School Classical Chinese; Textbook; Unit Organization; Teaching Material; 2022 개정 교육과정; 중학교 ‘한문’; 교과서; 단원 구성; 제재
- 제목
- 2022 개정 漢文科 교육과정에 따른 ‘한문’ 교과서의 단원 구성과 제재 분석 -중학교 ‘한문’ 교과서 11종을 대상으로-
- 제목 (타언어)
- Middle School Classical Chinese Textbooks in the 2022 Revised Curriculum - Unit Organization and Materials -
- 저자
- 김광년
- 발행일
- 2025-12
- 유형
- Y
- 저널명
- 漢文敎育論集
- 호
- 65
- 페이지
- 27 ~ 72