여성결혼이민자들의 자녀교육 참여를 위한 의사소통적 접근

초록

본고의 목적은 여성결혼이민자들이 건강한 부모로서 자녀와의 의사소통에 적극적으로 참여하고 더 나아가 자녀들의 학습에 참여하기 위해서 여성결혼이민자의 기존의 한국어 교육이 자녀와의 의사소통 측면을 고려해서 구성되었는지, 어휘를 중심으로 살펴보는데 있다. 여성결혼이민자들이 자녀교육에 적극적으로 참여하기위해서는 교과내용을 비롯해서 교육 환경에 대한 정보와 그 정보를토대로 한 교육 콘텐츠가 개발되어야 한다. 본고에서는 기존의여성결혼이민자들의 교재에서 학습되는 어휘와 초등학교 일학년국어교재의 어휘, 가정통신문의 어휘를 비교해 보았다. 비교 결과 『여성 결혼이민자를 위한 한국어 첫걸음』과 『국어』(1-1학기, 읽기, 쓰기, 듣기･말하기) 교재에서 빈도순에 따른 어휘를 100개정리하여 비교하였는데, 100개의 고빈도어에서 약 26%의 동사,형용사만이 일치하고, 명사의 경우는 100여 개의 고빈도 명사 중,공통 어휘는 13개뿐이다. 『여성 결혼이민자를 위한 한국어 첫걸음』을 통해 한국어를 배운 여성 결혼이민자들은 초등학교 1학년 국어교과서를 이해하는 데 어려움을 갖게 되고, 자녀의 학습에 대한적극적인 참여가 어려워질 것이다. 『여성 결혼이민자를 위한 한국어 첫걸음』과 10개의 가정통신문에사용된 문장에서 동사, 형용사, 명사 어휘를 추출하고 빈도수를조사하였다. 공통적으로 추출된 동사, 형용사는 7개이고, 명사는10개이다. 『여성 결혼이민자를 위한 한국어 첫걸음』으로 학습해도가정통신문을 이해하는 것은 어렵다는 것을 확인할 수 있다. 여성결혼이민자들이 자녀가 입학하기 전에 학습할 수 있는 교과 내용을반영한 교재와 어휘집 개발이 필요하다.

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