소설교육에서 <사랑손님과 어머니>의 정전화 양상과 개선 방향

초록

이 연구의 목표는 <사랑손님과 어머니>의 정전화 양상에 대한 사적 고찰을 통해 소설교육의 개선 방향을 제시하는 것이다. 이를 위해 소설교육에서 <사랑손님과 어머니>가 제재로 처음 도입된 4차 교육과정 이후 2009 개정 교육과정까지의 국어 교과서, 교사용 지도서 등을 살핀 후 그 변화 과정을 분석하고 정전화의 논리를 재구하였다. 정전화의 양상은 단원 배치, 수록 범위, 학습 활동, 작품 해설 등 다양한 측면에서 살필 수 있는데 여기에서는 단원의 차원, 학습의 초점, 해석의 차원으로 나눠 분석하였다. 이를 통해 첫째, 국어교육계가 예전(例典)의 논리를 바탕으로 이 소설이 지닌 교육 정전의 위상을 강화하였다는 점, 둘째, 이 소설을 특정한 해석 전통에 위치시킴으로써 교육 정전으로서 갖춰야 할 문학사적 가치를 입증하려 했다는 점을 밝혔다. 이러한 사적 검토를 바탕으로 정전화의 개선 방향도 모색하였다. 이 소설을 둘러싼 복수의 해석 전통과 이들 간의 논쟁이 작품 해설 및 학습 활동 구성에 반영되어야 한다는 것, 이 소설이 시점 및 서술 학습의 예전으로서 갖춰야 할 탐구 경험을 보다 체계적으로 제공할 수 있어야 한다는 것이 그것이다.

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