감성－이성의 단일성에 비추어 본 인교육: 실러 『미학교육론』의 교육학 함의

초록

이 논문의 목은 인격의 단일성에 한 리드리히 실러의 이론을 고찰함으로써 인교육 의 개념을 이해하는 데 있다. 인교육에 한 통념은, ‘지덕체의 조화로운 발달’이라는 표이 시사하듯이, 지식교과의 편을 문제삼으면서 도덕이나 체능교과들의 비을 늘릴 것을 주 문한다. 그러나 인격의 단일성은 지덕체를 표하는 교과들의 산술, 기계 균형만으로 성취 되는 것이 아니다. 칸트의 인식론은 감각직과 오성의 개념들을 하나의 정돈된 질서로 구축 하는 이성의 역할을 규명함으로써 지식을 통한 인격의 단일성을 해명한다. 칸트의 인식론이 지식의 논리 가정으로서의 인격의 단일성을 이해하는 데에 도움이 된다면, 실러의 이론은 지식을 가르치는 사태에서 이성과 감성의 상호 련을 보여다. 『미학교육론』은 감성과 이 성의 상호종속 계를 바탕으로 ‘상황’ 속에서 통일된 ‘인격’이 유희충동에 의해서 성취되는 역 동 과정을 다루고 있다. 이와 같은 실러의 이론에 비추어볼 때, 인교육은 교사-학생이 교 과를 매개로 교섭하는 동안 감각 상황들을 이성의 개념들로 환함으로써 인격을 성취해나 가는 업이다.

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