교과 통합적 ‘한 학기 한 권 읽기’를 위한 제반 여건 탐색

초록

‘2015 개정 교육과정’은 교과 간 융·복합적 교육과 교실 수업 혁신을 지향하는데, 국어과 교육과정은 이러한 취지에 맞는 ‘한 학기 한 권 읽기’를 강조하고 있다. ‘한 학기 한 권 읽기’를 통해 교과 간 교육과정 통합 운영이 가능한데, 이 연구는 그러한 통합 노력을 뒷받침할 수 있는 교육현장의 여러 여건을 다음과 같이 제안하였다. 우선 교과 교사들 간에는 ①복수의 교과에서 책을 함께 읽어서 학생과 교사의 부담 줄이기, ②의미 있는 학습을 위한 각 교과의 학습목표 확인하기, ③학생의 특성을 고려해서 도서 추천을 세심하게 하기 등을 고려하여 협력할 필요가 있다. 학교 차원에서는 ①학교 교육과정 운영 시 ‘한 학기 한 권 읽기’ 포함하기, ②학기당 지필평가 1회 및 과정 중심 수행평가로 평가 체제 혁신하기, ③교원의 전문적 학습공동체 활성화하기 등으로 학교 전체 구성원들이 협력할 필요가 있다. 학교 밖 기관들은(교육부, 시도교육청, 교·사대) ①학교 구성원의 이해 제고를 위해 교사 연수에 ‘한 학기 한 권 읽기’를 포함하기, ②예비교원의 교육 혁신 역량 강화를 위한 교·사대 교육과정 개편, ③정책의 일관성 유지․홍보 및 지속성 있는 전담인력 배치를 통해 지원해야 함을 제안하였다.

키워드