어린이집 교사들의 통합교육과정 신념과 실제

초록

본 연구는 어린이집 교사들의 통합교육과정에 대한 신념과 실제를 분석하였다. 연구 참여자 6명은 일반 어린이집 교사로 4년 이상의 경력자로, 통합교육과정을 운영하고자 노력하는 교사이며, 동시에 현재 국가수준 누리과정을 운영하고 있는 교사들로 선정되었다. 연구 자료는 면담, 수업준비과정 및 관찰을 통해 자료를 수집하고 이를 분석하였다. 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 통합교육과정에 대한 교사들의 신념으로 유아의 발달 측면 및 경험과 흥미 충족을 위해 통합교육과정을 지지하는 태도를 보였다. 또한 통합교육과정을 선호하지만 통합교육과정을 실행하는데 한계와 어려움이 나타났다. 둘째, 교사의 통합교육과정의 실제는 통합교육과정에 대한 신념을 토대로 주제와 일상생활의 연계, 주제에 따른 영역별 통합, 가정 및 지역사회와의 연계, 유아 사고의 확장을 위한 상호작용, 반성적 사고 없이 개발된 교육계획안 사용, 유아의 흥미와 요구와 상관없는 교사 주도적 활동 진행, 시간표처럼 구성된 교육계획안, 통합된 주제가 아닌 특별활동, 옴니버스식 구성의 단일 영역활동의 측면에서 해석하였다. 이는 이후의 통합교육과정의 실제화를 위한 근거 자료로 활용될 수 있을 것으로 기대된다.

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