Ted Aoki의 교사론 ― 교사와 교육과정의 관계를 중심으로 ―

초록

이 글에서는 Ted Aoki의 교사론을 살펴본다. Aoki는 캐나다의 대표적인 교육과정 학자로서 그의 재개념주의적인 오리엔테이션 은 교사가 교육과정과 맺는 상호 주관적인 관계를 보여 주고, 그 렇게 함으로써 실증주의적이고 행동주의적인 교사상에서 간과하 기 쉬운 가르침의 존재론적인 의미를 일깨워 준다. 그렇다고 해서 이 글이 교사의 교육공학적인 기능과 역할을 부정하는 것은 아니 다. 다만 Aoki의 교육과정 사고로부터 추출할 수 있는 간 공간의 거주자로서 교사, 창의적인 해석자로서 교사, 존재론적인 안내자로 서 교사의 모습에 주목하면서 현대 사회에서 지식과 기능의 전달 자로 국한되어 가는 교사의 모습을 교사 자신의 실존에 대한 존재 론적인 관심에 의해 다시 생각해 보려는 것이다. 따라서 이 글에 서는 교사가 교육과정을 만나는 방식, 교사가 교육과정에 생기를 불어넣는 방식, 교사가 교육과정을 실존의 문제로 이해하는 방식 을 차례대로 살펴보고, 교사가 교실 안의 교육과정 세계에서 학생 들과 가르침의 삶을 사는 것의 의미가 무엇인지를 탐구해 본다.

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