유아교육(예비현직)의 자기 평가와 교사 전문성 인식간의 관계

초록

본 연구는 자기평가를 통한 교사로서 자신과 유아교사직의 전문성에 대한 유아교사들(예비현직)의 인식을 알아보고 자기평가와 교사직의 전문성 인식간의 관계를 분석하는데 목적이 있다. 이를 위해 서울과 경기 지역에 소재한 4년제 대학에서 교육실습을 마친 예비유아교사(81명)와 현직교사(56명) 총 137명을 연구대상으로 선정하였으며, 수집된 자료는 t-검증과 상관관계를 통해 분석하였다. 연구결과, 첫째, 예비유아교사와 현직교사 모두 교사로서 자신에 대해 긍정적인 평가를 하고 있는 것으로 나타났다. 둘째, 유아교사직의 전문성에 대해 사회 경제적 지위를 제외하고는 유아교사(예비현직)들이 높게 인식하는 것으로 나타났으며 전문성 인식 전체 및 하인 요인별 인식의 순위에서도 예비유아교사와 현직교사의 인식은 차이가 없는 것으로 나타났다. 셋째, 자기평가를 통한 교사로서 자기인식의 하위항목들은 모두 정적인 상관관계가 있었으며, 교사로서 자신에 대한 인식과 유아교사직에 대한 전문성 인식 간에도 전반적으로 정적인 상관관계가 있는 것으로 나타났다.

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