학문 문식성(disciplinary literacy)의 의미와 중등교육에의 시사점

초록

이 논문은 우선 학문 문식성의 개념을 심리적 접근 및 사회문화적 접근을 토대로규정했는데,이때 학업 문식성과 비교하며 의미를 점검하였다.그리고 중등학교에서학문 문식성 접근을 취할 때 마주하는 어려움에 대해 짚고,중등 예비교사 교육에서대비할 수 있는 지점에 대해 논하였다.현재 사범대학의 교육과정 중에는'교과 논리및 논술'교과목이 있는데,이 교과목은 “각 교과별 특성에 부합되는 논리적 사고의근본 법칙 및 논술에 관한 교육에 역점을 둔다.”로 설정되어 있다.현재는 이 교과목의 정체성이 모호한 상황인데,교과가 토대로 하는 학문 문식성을 바탕으로 ‘교과 논리 및 논술’이 재정립될 수 있음을 논하였고,관련하여 어떤 연구가 가능한지 제언하였다.

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