교사교육에서 오개념을 활용한 장르 지식의 수업을 위한 설계 기반 연구

초록

이 연구의 목표는 교사교육의 맥락에서 오개념을 활용하여 장르 지식의 이해를 촉진하는 교육적 개입안을 구안하는 것이다. 이를 위해 설계 기반 연구를 연구 방법에 기반하여, 첫째, 수업에 대한 비판적 성찰을 통해 문제의식을 구체화할 수 있는 4가지의 잠정적 가설을 수립하였고, 둘째, 관련 선행 연구의 비판적검토를 통해 ‘수업의 관점 설정’, ‘교재의 점검 및 보완’, ‘학습자의 선개념 점검’ 등과 관련된 8개의 설계 원리 및 13개의 세부 지침을 1차 교육적 개입안으로 도출하였다. 셋째, 교육적 개입안에 따라 수업을 계획하고 실천하며 평가하는 형성적 순환을 2차에 걸쳐 반복적 시행하였다. 이 과정에서 장르 지식의 오개념을교수적 지식으로 학습하는 영역의 설계 원리와 세부 지침을 삭제하는 등 전문가의 평가, 교수자의 성찰, 학습자의 환류를 근거로 교육적 개입안을 수정하였다.넷째, 3차 교육적 개입안을 대상으로 두 집단의 전문가 평가를 실시하였고 이를근거로 형성적 순환을 종료하였다. 그 결과, 7개의 설계 원리와 11개의 세부 지침으로 구성된 교육적 개입안을 최종안으로 도출했고 교육적 개입안을 적용할때 유의해야 할 점을 다섯 가지로 정리하여 제안하였다.

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