유아의 의도적 통제 및 정서적 반응성과 기초학습 능력의 관계

초록

본 연구의 목적은 유아의 의도적 통제 및 정서적 반응성과 유아의 기초학습 능력의 상관관계가 어떠한 지와 유아의 의도적 통제 및 정서적 반응성이 유아의 기초학습 능력에 미치는 영향력이 어떠한 지를 조사하는 것이었다. 연구대상은 서울과 강원도 지역에 소재한 5곳의 유치원에 재원 중인 만 5세반 유아 108명이었다. 유아의 의도적 통제를 측정하기 위해 교사보고식 초간편형 유아 기질 척도를 사용하였고 정서적 반응성을 측정하기 위해 부모보고식 유아행동평가척도를 사용하였으며 유아의 기초학습능력을 검사하기 위해 취학 직전 기초학습능력 검사 도구를 사용하였다. 자료 수집은 2016년 12월 21일부터 2017년 2월 15일까지 이루어졌고 수집된 자료는 기술통계분석, Pearson 적률상관분석과 단계적 중다회귀분석을 실시하여 검증하였다. 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 유아의 기초학습능력 전체는 유아의 의도적 통제와 유의한 정적 상관이 있고 정서적 반응성과는 유의한 부적 상관이 있는 것으로 나타났다. 이는 유아의 의도적 통제가 높고 정서적 반응성이 낮을수록 기초학습능력 전체가 높음을 의미한다. 둘째, 유아의 의도적 통제는 기초학습능력에 대해 정적 예측 관계가 있는 것으로 나타났고, 정서적 반응성은 기초학습능력에 대해 부적 예측관계가 있는 것으로 나타나 유아의 의도적 통제와 정서적 반응성이 유아의 기초학습능력에 영향을 미치는 주요 변인으로 고려될 수 있음을 의미한다.

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