‘학습연구년 특별연수’ 참여 교사들의 지원 - 선발 - 초기활동에 관한 질적 연구

초록

이 연구는 학습연구년 특별연수 참여 교사들의 연수 지원-선발-초기활동을 기술하고 그 과정에 담긴 의미를 고찰하고, 향후 학습연구년제의 개선에 주는 시사점을 제공하는 데 목적이 있다. 이를 위해서 2013년 A도교육청의 학습연구년 교사 53명을 대상으로 참여관찰과 심층면담(11명)을 실시하였다. 연구 결과, 교사들은 학습연구년에 지원하고 선발되는 과정을 통해서 교직인생 전반에 대한 자기성찰의 시간을 보냈다. 그러나 학습연구년 지원과정에서 동료교사나 관리자와 우수교사 유출 문제의 갈등을 경험하기도 하였다. 참여 교사들은 정책연구과제나 자율과제에 따라서, 그리고 교사 개인의 경력에 따라서 학습연구년을 휴식, 집중 연구, 수업전문성 향상 등 다양한 기회로 활용하였다. 연구결과를 토대로 향후 정책의 개선방안을 제시하면, 첫째, 학교 현장에서 학습연구년제의 목적과 의미를 명확히 이해하도록 정책을 홍보할 필요가 있다. 둘째, 선발과 지원과정의 개선과 관련해서는 개인의 연구능력에 높은 비중을 두고 있는 선발기준을 보완할 필요가 있다. 셋째, 학습연구년 선발 이후 연수 초기는 특히 재충전을 위한 힐링의 시간으로 보고 지식보다는 안식에 초점을 두고 연수를 설계 운영할 필요가 있다. 넷째, 학습연구년이 연수 참여 교사의 개별적 특성을 기반으로 한 맞춤형 연수가 되도록 자율성을 최대한 보장할 필요가 있다.

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