초등학교 수업에서의 디지털기기 활용과 학생 참여형 수업의 관계

초록

본 연구는 대구교육종단연구(DELS2021) 초등패널 3차년도 자료(5학년, 2,773 명)를 활용하여 초등학교 수업에서 디지털기기 활용과 학생 참여형 수업의 관계를 분석하였다. 연구결과 디지털기기를 더 많이 활용할수록 학생들은 학생 참여형 수업 (수업 관련 탐구, 체험활동, 모둠 협력, 토의 등)을 경험했다고 인식하였다. 이 관계는 학생 및 학교 특성을 통제한 후에도 유의미하게 유지되었다. 여학생과 수업태도가 긍정적인 학생, 학교평균성취도가 높은 경우에도 학생 참여형 수업 수준이 높게 나타 났다. 연구결과는 디지털기기 활용이 초등학교 고학년 학생들의 학습 참여를 촉진하 는 긍정적 도구가 될 수 있다는 것을 보여준다. 따라서 교사의 디지털 수업 역량 강화 를 위한 지속적인 지원이 필요하며, 디지털기기를 활용한 수업의 교육적 효과를 제고 하기 위해서는 학생 중심으로 수업을 설계하는 접근이 함께 수행되어야 한다.

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