학교장의 경영가치 유형에 따른 학교장 지도성 및 학교 문제행동과 학교 효과성과의 관계: 예방상담학적 관점

초록

본 연구는 예방상담학적 관점에서 학교장의 경영 가치관에 따른 유형과 학교장 지도성, 학교의 문제행동, 학교 효과성 간의 관계 모형을 제시, 검증하는 데에 목적이 있다. 학교장의 경영 가치관에 따라 어떻게 유형들이 분류되는지 탐색하고, 탐색된 학교장의 경영가치 유형에 따라 학교장 지도성, 문제행동 및 학교 효과성 간의 구조적 관계 패턴이 다른지 확인하고자 하였다. 이를 위해서, 본 연구는 2008년 국가수준 학업성취도 평가 결과와 학생 및 학교장을 대상으로 수집된 초등학교 설문 자료를 분석에 사용하였다. 연구 결과, 첫째, 학교장 경영 가치관에 따른 유형을 확인하기 위해 잠재계층분석을 실시하여 인성교육 지향과 학습 지향의 교장 유형이 탐색되었다. 둘째, 본 연구에서 가정한 학교장 지도성, 문제행동 및 학교 효과성과의 구조 모형은 학교장의 경영가치 유형에 따라 다르게 나타났다. 구체적인 변인들과의 관계를 살펴보면, 인성교육지향의 학교장의 경우 학교장 지도성에 따라 문제행동은 감소하고 학교 효과성을 높이는 것으로 나타났지만, 학습지향의 학교장의 경우 학교장 지도성에 따라 문제행동이 감소하지만 이것이 학교 효과성에는 영향을 미치지 못하는 것으로 나타났다. 이러한 연구 결과를 바탕으로, 학교 효과성 및 예방상담학적 관점에서의 학교상담 및 생활지도에 관한 연구와 실제에 대한 시사점을 제공하였다.

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