Evaluating the effectiveness of Elementary Subject-Based After-School Programs on the reduction of achievement gap

초록

본 연구는 방과후학교 정책 목표 중 하나인 교육복지에 초점을 두고 개인배경에 따른 학력격차를 감소시키는 데 초등학교 교과방과후가 효과가 있는지를 분석하였다. 이를 위해 2010년 국가수준 학업성취도 초등학교 전수자료를 활용하여 먼저 교과방과후 참여 학생 및 학교수준 교과방과후 참여율이 높은 학교의 특성을 분석하고, 학생수준에서의 교과방과후 참여 여부나 학교수준의 교과방과후 참여율이 교과별 성취수준과 어떤 관계에 있는지 분석하고, 마지막으로 학교수준 교과방과후 참여율이 가정배경에 따른 학력격차와 어떤 관계를 가지는지 분석하였다. 분석 결과, 교과방과후에 참여하는 학생의 가정 배경이 대체적으로 열악하였고, 학교수준 교과방과후 참여율이 높은 학교의 이전성취수준이나 학교풍토가 좋은 것으로 나타났다. 다음으로 교과방과후에 참여하는 학생이 참여하지 않은 학생에 비하여, 한부모가정 학생이 양부모가정 학생과 비교하여, 그리고 사교육에 참여하지 않는 학생이 사교육에 참여하는 학생에 비하여 교과별로 보통수준 이상의 성취를 보일 승산이 더 낮았다. 그러나 학교수준에서는 방과후학교 참여율이 높은 학교의 경우 전반적으로 보통 이상의 성취수준을 보이는 학생이 비율이 높았고, 한부모가정 여부와 사교육여부에 따라 발생하는 학업성취수준 격차가 작은 것으로 나타났다. 따라서 방과후학교에 대한 학생들의 수요를 보다 명확히 파악하여 교육프로그램을 제공하는 등 학교수준에서 방과후학교의 내실 있는 운영을 통해 학교수준 방과후학교 참여율을 제고하고, 이를 바탕으로 전반적인 학업성취 수준 향상과 교육복지 차원에 대한 긍정적인 성과를 이끌어내도록 교육정책이 시행될 필요가 있다.

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