대학생의 기초학습능력에 대한 자기평가가 대학생활 만족도 및 학습성과에 미치는 영향 분석

초록

본 연구는 대학생의 기초학습능력 자기평가 수준을 확인하고, 이것이 대학생활 만족도 및 학습성과에 미치는 영향과학습경험의 매개효과를 검증하는 데 목적이 있다. 이를 위해 2024년 한국교육개발원(KEDI)의 대학의 교수･학습 및혁신에 관한 학생 조사(NASEL) 자료를 활용하여 국내 4년제 대학 재학생을 대상으로 집단 간 차이 분석과 구조방정식모형(SEM) 분석을 수행하였으며, 매개효과는 Sobel Test와 Bootstrapping으로 검증하였다. 기초학습능력은 수학, 과학, 외국어(영어), 국어 각 교과 영역의 기초지식 수준으로 정의되며, 학습자의 자기평가 방식으로 측정하였다. 주요 결과는 다음과 같다. 첫째, 기초학습능력 자기평가 수준은 전반적으로 '중상' 이상이었으나 학년, 계열, 지역및 대학 특성에 따라 유의한 차이가 나타났으며, 특히 비수도권 및 중위권 이하 대학 재학생의 자기평가 수준이상대적으로 낮게 나타났다. 둘째, 기초학습능력 자기평가는 대학생활 만족도 및 학습성과에 유의한 정적 관련성을보였으며, 특히 핵심역량 및 학업성취도와의 관련성이 더 높게 나타났다. 셋째, 학습경험은 기초학습능력 자기평가와대학생활 만족도 및 학습성과 간의 관계를 부분매개하는 변인으로 확인되었다. 이를 바탕으로 기초학습능력 자기평가의 진단 지표로서의 활용, 맞춤형 교수･학습 설계, 학업적 자기인식 회복을위한 심리적·정서적 접근의 필요성을 제언하였다.

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