문제중심학습(Problem-Based Learning) 활용 수업에서 학습자 특성과 경험에 따른 학습효과 분석

초록

연구 목적: 본 연구는 문제중심학습(PBL)을 활용한 수업에서 학습자 특성에 따라 학업수행능력과 협동학습능력의 차이를 분석하고자 하였다. 연구 방법: 4년제 여자대학 학생 123명을 대상으로 진행되었으며, 참여자들의 일반적 특성과 문제중심학습 역할 및 만족도에 따른 학습효과를 분석하였다. 연구 내용: 학년이 높아질수록 학업수행능력과 협동학습능력이 유의미하게 향상되었으며, 특히 3학년 학생들이 가장 높은 점수를 기록하였다. 문제중심학습에서의 역할 분담이 학습효과에 영향을 미쳤으며, 사회자와 같은 리더십 역할을 맡은 학생들이 더 높은 학업 성취를보였다. 또한 문제중심학습 수업에 대한 만족도는 학습 효과와 긍정적인 상관관계를 나타냈다. 결론 및 제언: 문제중심학습이 자기주도 학습, 비판적 사고, 의사소통능력 등의 향상에 효과적임을 시사하며, 다양한 학문 분야에서의 추가 연구가 진행되어야 할 것이다.

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