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학습공동체를 통한 내러티브 교육과정의 실행과 교사-유아의 관계 분석
Meanings and Effects of Narrative Curriculum Implementation in Teacher Learning Community
초록
본 연구는 교사의 학습공동체 경험을 통한 교육과정 실행의 의미와 교사-유아 관계에 미치는 영향력에 대해 분석하였고, 이를 위해 혼합연구방법론을 적용했다. 질적 연구를 위해서는 교사의 학습공동체 과정에서 교육과정 실행경험을 면담하고 분석하였다. 양적 연구는 만 4세 유아 80명을 대상으로 교사 평가를 통한 교사와 유아와의 관계를 살펴보 았다. 연구결과는 첫째, 학습공동체 경험은 교사의 교육과정 실행에 대한 의미를 구체화 하는 경험과 교사들 자신만의 교육과정 이론의 구성하는 기회가 되었다. 둘째, 교사의 학 습공동체 경험은 유아와 교사간의 경험의 통합을 통해 교사와 유아 간의 관계 형성에 유 의미한 영향을 나타냈다. 따라서 교사의 학습공동체를 통한 교육과정의 실행은 교사의 교육과정 이론 구성 그리고 교사와 유아의 관계에 있어 의미 있는 과정임을 확인했다.
키워드
학습공동체 교육과정 실행 유아교육과정 교사 - 유아관계 혼합연구방법; protean career; one-person enterprise; work experience; narrtive inquiry; career construction
- 제목
- 학습공동체를 통한 내러티브 교육과정의 실행과 교사-유아의 관계 분석
- 제목 (타언어)
- Meanings and Effects of Narrative Curriculum Implementation in Teacher Learning Community
- 저자
- 황윤세
- 발행일
- 2019-12
- 유형
- Y
- 저널명
- 내러티브와 교육연구
- 권
- 7
- 호
- 3
- 페이지
- 31 ~ 57
- 언어
- KOR
- 출판사
- 한국내러티브교육학회
- 발행국가
- 대한민국
- 분량
- 27 페이지
- ISSN
- E 2713-718X
P 2288-6931