2007년 개정 과학과 교육과정의 ‘자유탐구’에 대한 중등과학교사의 인식

초록

본 연구에서는 전국의 중등 과학 교사 183명을 대상으로 2007년 개정 과학과 교육과정에서 새로 신설된 자유탐구에 대한 인식과 요구에 대해 조사하였다. 본 연구에서 사용된 설문지는 자유탐구의 특징, 자유탐구의 목적, 자유탐구의 주제 유형, 모둠 구성, 평가 방법, 도입 시 예상되는 어려움, 자유탐구 연수 내용의 요구사항, 자유탐구의 교수 효능감에 대한 총 8문항으로 구성되었다. 연구 결과, 응답 교사들은 창의력 신장이나 종합적 탐구 기능 계발, 학생 주도의 열린 탐구 활동 등 교육과정에서 강조하고 있는 일반적인 특징을 이해하고 있었다. 그러나 자유탐구의 개방성이나 자율성의 정도에 대해서는 교사마다 다양한 수준에서 이해하고 있는 것으로 나타났다. 자유탐구의 지도 방법에 대해 살펴보면, 교사들은 자유탐구 주제 제시에 있어 특정한 유형에 대한 선호도를 보이지 않았으며, 개별 탐구보다는 모둠 탐구를 선호하고, 평가에는 다면적 수행 평가를 선호하는 것으로 나타났다. ‘자유탐구 연수 내용’에 대해서는 ‘단계별 지도 방법’이나 ‘실제 지도 자료 예시’ 등을 선호하지만, ‘자유탐구의 이론적 배경’에 대한 선호도는 낮았다. 또한 교사들은 자유탐구 도입에 있어서 학급당 학생 수와 지도시간의 부족을 가장 어려움의 요소로 인식하고 있었고, 교수 효능감은 일반적인 과학 교수 효능감에 비해 낮은 것으로 나타났다. 교사들은 자유탐구의 지도에 대한 자신감이 크지 않으며, 도입에 대한 부담이 큰 것으로 보인다. 특히 경력이 짧은 교사일수록 탐구 지도에 대한 효능감이 적은 것으로 나타나 초임 교사에 대한 연수가 더 시급하며, 교사들이 요구하는 구체적이고 실제적인 자료를 효과적으로 공유할 수 있는 방법이나 연수프로그램이 요청된다.

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