무용학과 대학생의 교수행동지각, 과제수행과 안녕감 간의 관계: 그릿의 조절된 매개효과

초록

목적 본 연구의 목적은 실기수업 중 무용학과 대학생의 지각된 교수행동이 과제수행을 통해 안녕감에 직간접적인 영향을 미치는지를 검증하고, 과제수행의 매개효과가 그릿의 수준에 의해 조절되는지를 검증하는 것이다. 방법 연구대상은 무용학과 남녀 대학생 335명 (남학생=57명, 여학생=278명)이며 평균 연령은 19.92±1.57세이었다. 자료는 지각된 교수행동, 과제수행, 안녕감 그리고 그릿을 측정하는 질문지를 통해 수집되었다. 자료분석은 기술통계, 확인적 요인분석, 상관분석 그리고 위계적 회귀분석을 이용하여 처리되었다. 결과 위계적 회귀분석을 통해 가설을 검증한 결과는 다음과 같다. 첫째, 무용학과 대학생들의 지각된 교수행동이 과제수행을 통해서안녕감에 정적으로 간접적인 영향을 미침으로써 과제수행이 지각된 교수행동과 안녕감 간의 관계를 완전히 매개하는 역할을 한다. 둘째, 무용학과 대학생의 지각된 교수행동과 안녕감 간의 관계를 정적으로 완전 매개하는 과제수행의 효과는 무용시간에 교수행동을 긍정적으로 높게 지각한 대학생 집단이 그렇지 않은 대학생들과 비교하여 요구된 과제를 지속적으로 수행하려는 노력 수준이 높을수록 훨씬 강한 것으로 나타났다. 결론 본 결과는 교과내용에 관한 지식과 교수방법이 탁월한 교수자의 행동이 무용학과 대학생의 과제수행에 대한 지속적인 노력과적극적인 참여를 촉진시켜 이들의 심리적 안녕감을 증진시킬 수 있음을 시사한다. 따라서 교수자는 대학생의 안녕감을 증진시킬수 있는 효과적인 교수-학습전략을 개발 및 활용하는 것이 필요하다.

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