예비교사의 문제 만들기 유형과 교수·학습에 대한 인식

초록

본 연구는 예비교사가 만든 문제 유형과 문제 만들기 교수·학습에 대한 인식을 알아보았다. 대학교 1학년 예비 교사들이 수학기초론 수업에서 집합론의 ‘관계와 함수’ 단원을 마치면서 문제 만들기 활동을 하고 각자 만든 문제를 동료들이 해결하고 함께 채점하는 활동을 하였다. 예비교사는 교재 문제나 수용 문제, 수용 확장 문제를 70% 정도 제시하였고, 나머지 30%가 도전 문제, 창의 문제를 제시하였다. 예비교사들은 문제 만들기 활동이 수학의 기본 개념을 강화하고 풍부하게 하여 자신의 학습에 도움이 된다고 인식하였다. 다만, 문제를 만들면서 생기는 오류나 충분하지 못한 문제에 대한 두려움으로 수학교사가 되었을 때 수업에 문제 만들기 활동을 활용할지에 대해서는 확신을 갖지 못하는 경우가 있었는데, 이는 채점 과정 중 동료들과 함께 문제의 오류를 수정하는 활동을 학교 현장에서 문제 만들기 활동에 투입하여 진행하면 극복할 수 있을 것으로 기대된다.

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