대학 강의우수교원의 수업 준비와 운영: 네트워크 시각화와 체제적 교수 설계 분석

초록

목적 본 연구는 강의우수교원들의 교수 설계와 교수법, 학생과의 상호작용 방식을 분석하고 그 특징을 탐구하는 것을 목적으로 한다. 또한, Dick과 Carey의 체제적 교수 설계 모형을 활용하여 강의우수교원들의 수업 설계 과정에서 나타나는 특징을 탐색하였다. 방법 수도권 A대학교 강의우수교원을 대상으로 한 인터뷰 데이터를 기반으로 질적 분석, 키워드 분석, Gephi 네트워크 시각화를활용하여 데이터를 분석하였다. 분석 과정에서 전공과 교양 교수법의 차이, 인문사회와 STEAM 계열 간 교수법의 차이를 비교하고, 교수 설계 단계별 특징을 Dick과 Carey 모형을 통해 검토하였다. 결과 강의우수교원들은 방학 중 강의평가 피드백을 활용하여 수업 운영 방향을 설정하고, 최신 자료와 사례를 준비하는 데 중점을두고 있었다. 특히, 전공⋅교양 교수 모두 ‘방학’과 ‘사례’를 중요한 키워드로 언급하였으며, 이는 수업 준비에서 공통적으로 고려되는 요소임을 보여준다. 반면, 인문사회와 STEAM 계열 간에는 공통 키워드가 발견되지 않았으나, 두 계열 모두 학생들에게 제공하는 피드백의 중요성을 강조하였다. 상호작용 방식에서도 교수자들은 온⋅오프라인 채널을 적극 활용하여 학생들과의 소통을 강화하는 전략을 활용하고 있었다. 또한, Dick과 Carey 모형을 적용한 분석에서는 교수자들이 학생 의견을 반영하여 교수 설계를 체계적이고 역동적으로 운영하고 있음을 확인할 수 있었다. 결론 본 연구는 강의우수교원들의 교수 설계 및 교수법을 체계적으로 분석하여 대학 강의 운영 개선을 위한 시사점을 제공하였다. 특히, 수업 준비 과정에서 강의평가 피드백을 활용하는 방식과 교수법의 차이를 구조적으로 탐색함으로써, 대학 교수자들에게 실질적인 가이드라인을 제시하는 데 기여한다. 향후 연구에서는 보다 다양한 교수자의 수업 운영 방식과 교수 설계 전략을 비교하여 연구의 일반화를 도모할 필요가 있다.

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