외국인 류학생을 위한 이북의 조선어 듣기 교재 분석(1): 김형직사범대학 출간 『조선어 듣기 1(류학생용)』(2013), 『조선어 듣기 2(류학생용)』(2013)의 단원 구성과 듣기 자료의 특성을 중심으로

초록

목적 본 연구에서는 이북의 외국인 류학생을 위한 조선어 듣기 교재를 분석하고자 하였다. 방법 이를 위하여 김형직사범대학에서 출간한 『조선어 듣기 1(류학생용)』(2013), 『조선어 듣기 2(류학생용)』(2013)을 대상으로, 2장에서는 <조선어 듣기> 교재의 목표 및 구성을, 3장에서는 <조선어 듣기> 교재를 분석하기 위해 1) 단원 전개 방식, 2) 듣기 자료의특성, 3) <어휘표현(풀이)>의 특성, 4) <련습>의 특성으로 구분하여 분석하였다. 다만 지면 관계상 여기에서는 ‘2) 듣기 자료의 특성’ 까지 다루었고, 후속 논의에서 ‘3) <어휘표현(풀이)>의 특성, 4) <련습>의 특성’을 다루고자 한다. 결과 『조선어 듣기 1(류학생용)』(2013), 『조선어 듣기 2(류학생용)』(2013)의 교육 대상, 단원 구성, 단원 전개 방식, 듣기 자료의특성을 파악할 수 있었다. 첫째, 『조선어 듣기 1(류학생용)』(2013)은 ‘류학생본과 1학년 학생들을 위한 교재’로서 ‘19개의 과로 구성’되어 있음을 알 수 있었고, 『조선어 듣기 2(류학생용)』(2013)은 ‘류학생본과 2, 3 학년 학생들을 위한 교재로서 2편 23과로 구성’되어 있음을 알 수 있었다. 둘째, 『조선어 듣기 2(류학생용)』(2013)에서는 ‘류학생본과 2, 3 학년 학생들을 위한 교재로서 2개의편으로 구성’되어 있으며, 제1편에서는 ‘동화이야기와 텔레비죤토막극 11편, 조선예술영화 2편에 대한 듣기를 위주로 하면서 그에따르는 다양한 형태의 련습문제들을 제시’하고 있으며, 제2편에서는 ‘자랑찬 성과들을 소개한 소개편집물에 대한 듣기를 위주로 하면서 과학영화와 경희극을 더 포함시켜 교재를 구성’하고 있음을 알 수 있다. 즉, 『조선어 듣기 1(류학생용)』(2013)에 비해 일상생활에서 접할 수 있는 다양한 듣기 자료를 제시하고 있음을 알 수 있었다. 셋째,『조선어 듣기 1(류학생용)』(2013)의 단원 전개 방식은‘과 제목 – 도입 텍스트– 새 단어 – 어휘표현풀이 – 듣기전 련습 – 듣기후 련습’으로 구성되어 있는 반면에 『조선어 듣기 2(류학생용)』 (2013)의 단원 전개 방식은 ‘과 제목 – 새 단어 – 어휘표현 – 련습’으로 구성되어 있음을 알 수 있었다. 넷째, <조선어 듣기> 교재에제시된 듣기 자료의 특성을 살펴본 결과, 형식적 측면에서는 『조선어 듣기 1(류학생용)』(2013)에서는 이야기와 대화문, 보도기사와이야기, 시, 일기, 상식이, 『조선어 듣기 2(류학생용)』(2013)의 1편에서는 동화이야기, 텔레비죤토막극, 조선예술영화가, 2편에서는 소개편집물, 조선기록영화, 조선아동영화, 조선과학교육영화, 조선과학영화, 경희극이 듣기 자료로 제시되고 있었다. 다섯째, <조선어 듣기> 교재에 제시된 듣기 자료의 내용적 측면에서는 일상적 자료뿐만 아니라 현 지배 체제 찬양 자료, 외세 배격 자료, 일상생활 관련 계몽 자료, 과학기술 발전을 강조하는 자료, 잔인한 자료 등이 포함되어 있음을 알 수 있었다. 결론 이 연구 결과를 통해 이북의 외국인 대상 듣기 교재의 실태를 확인하는 동시에 이북의 외국어로서의 조선어교육에 대한 이해가깊어질 것으로 기대된다. 또한 듣기 자료로 제시된, 이남에서는 낯선 ‘텔레비죤토막극, 소개편집물, 경희극’ 장르에 대한 이해가 깊어질 것으로 기대된다.

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