수학과 교육과정의 ‘교수ㆍ학습 및 평가의 방향’ 재구조화 방안

초록

본 연구는 수학과 교육과정 문서에서 제시하는 교수ㆍ학습 및 평가 방향의 재구조화 방안 모색에 목표를 둔다. 이를 위하여 원격수업, 수학 교과 역량 강화, 미래지향적 수학교육이라는 세 가지 초점에서 교수ㆍ학습 및 평가의 재구조화가 요청되는 것을 확인하고, 각각에 대한 수학교육 전문가들의 의견을 설문조사와 협의회를 통하여 조사하였다. 전문가들의 의견 중 설문조사 자유응답과 협의회에서의 발언을 언어네트워크 분석 방법에 의하여 주제화하고 세부적인 의미를 파악하였다. 각각의 초점에 대한 전문가들의 의견으로부터 다음과 같은 결론을 도출하였다. 첫째, 포스트 코로나 시대에도 원격수업 환경을 효과적으로 활용할 필요가 있으며, 원격수업의 환경적 특성을 고려한 평가 방안, 다양한 플랫폼에서의 공학적 도구 활용 방안, 원격수업에 적합한 교수ㆍ학습 방법과 예시자료를 교육과정 문서에 반영하는 방안을 모색해야 한다. 둘째, 수학 교과 역량 개념의 명료화, 수학 교과 역량과 수업의 연계 방안 제시, 학교급에 따라 차별화된 역량 제시 방안을 모색할 필요가 있으며, 구체적인 역량 평가 방안과 예시자료를 제시해야 한다. 셋째, 미래지향적 수학교육을 위해 과정중심 평가 관련 예시 및 안내 자료와 개별 맞춤형 교수ㆍ학습 및 평가 방안을 추가해야 한다. 본 연구는 40명의 전문가를 대상으로 한 것이므로 더 많은 전문가들의 의견을 조사할 필요가 있으며, 특히, 고교학점제 맥락에서의 교수·학습 방법과 평가 방향 연구, 교수ㆍ학습 방법과 평가 관련 상세화와 수학 교사의 자율권 확보의 균형을 추구하는 방안 연구의 필요성이 제기된다.

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