수학 예비교사의 AIDT에 대한 기대와 활용

초록

본 연구는 AIDT에 대하여 예비교사들이 어떤 기대를 하고 수학 수업에 어떻게 활용하고자 하는지 알아보고자 하였다. 사범대학 3학년수학 예비교사 5명이 AIDT 프로토타입을 토대로 수학 AIDT의 기능을 활용한 수학 수업을 설계하고 실행할 때 수업을 참관한 동료 예비교사들이어떤 장단점을 인식했는지 질적으로 분석하였다. 예비교사들은 교사 대시보드, 학습 진단 및 분석, 교과서 재구성, AI 튜터, 시뮬레이션 기능을 활용하려 하였고, 수업에 적용하지는 못했지만 AI 보조교사를 활용한 수준별 맞춤 문제 제공, 즉각적인 피드백, 다양한 자료 탑재 등을 요구하였다. 수업을참관한 동료 수학 예비교사들은 학생과 교사의 관점에서 AIDT의 장단점을 인식하였는데, 학생 관점에서는 수업 활동, 정의적 측면, 개별 맞춤형 학습, 디지털 기기에 대하여, 교사 관점에서는 수업 개선, 교과서 재구성, 학습 진단, 수준별 과제 제공, 디지털 기기, 업무량 범주에서 장단점을 보고하면서 AIDT에 대한 일반적인 기대를 보여주었다. 이를 통해 예비교사 교육과 AIDT 활용에 대한 후속 연구를 제언하였다.

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