유아교사의 4C역량 군집유형에 따른 스트레스 마인드셋과 교육과정 운영 자율성의 차이

초록

목적 본 연구는 군집유형분석을 활용하여 변인 중심이 아닌 사람 중심 접근으로 유아교사의 4C역량의 군집특성을 밝히고 스트레스마인드셋과 교육과정 운영 자율성의 차이를 살펴보고자 한다. 방법 본 연구는 서울, 경기, 강원, 충북에 근무하는 유치원 및 어린이집 교사 552명의 응답을 분석하였다. SPSS 21.0 프로그램을이용하여 군집분석 및 일원배치분산분석(ANOVA)을 실시한 뒤, Scheffé의 사후검증을 실시하였다. 결과 유아교사의 4C역량 군집유형은 “창의인식중심 4C 집단”, “4C 기초집단”, “4C 미래교육 주도집단”, “소통협업중심 4C 집단” 으로 구분되었다. 유아교사의 4C역량 군집유형에 따른 스트레스 마인드셋과 교육과정 운영 자율성의 차이는 집단 간 유의미한 수준에서 차이가 있었다. 결론 유아교사의 4C역량 군집유형의 특성은 스트레스 마인드셋과 교육과정 운영 자율성에 차이를 보이므로 유아교사의 4C역량군집유형에 따른 교사의 교육과정 운영 및 스트레스 마인드셋 증진방안을 모색해 볼 필요가 있다.

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