교과 역량 중심의 수학 과목 성취수준 기술을 위한 교사의 실행 방안

초록

고교학점제 시행과 더불어 학생들의 성취수준을 사전에 기술하고 그에 따라 수업과 평가가 시행되어 평가 결과가산출되는 성취평가제가 강화되고 있다. 성취평가제에서 교사는 학기 단위로 이루어지는 과목별 성취수준을 학교 여건과 학생 수준 등을 감안하여 학기 초에 기술해야 하며 이는 교사의 전문성을 바탕으로 실행될 수 있다. 본 연구는 문헌 연구와 전문가 협의를 통해 수학 과목 성취수준이 교과 역량을 중심으로 기술되어야 한다는 것과 지식·이해, 과정·기능, 가치·태도의범주를 함께 고려하여 성취수준을 구분하는 방법을 제안하였다. 그리고 교육과정을 검토하고 영역별로 지식·이해, 과정·기능, 가치·태도의 위계를 고려한 후 성취수준을 설정하고 이를 문장으로 기술한 후 과목 성취수준으로 종합하는 절차를 제안하였다. 또한 최소 성취율 40%를 성취수준 E의 하한계로 정하여 최소 성취율의 행동특성을 기술하는 방법으로 성취수준 E 기술 중에서 최소한의 성취한 것을 선정하여 문장으로 제시하는 방안을 제안하였다. 이를 통해 교사들의 성취평가 실행을 위한 연수, 평가도구 개발, 교육과정과 평가 결과의 일관성 등에 대해 제언하였다.

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