An Analysis of Medical Students' Perceptions of Academic Ethics

초록

목적 본 연구에서는 의과대학생의 학습윤리의식에 대한 자기 자신과 동료 학생의 평가를 통해 현재 수준을 파악하고 그 특성을 분석 하였다. 방법 이를 위하여 A 의과대학의 전체 6개 학년을 대상으로 자신과 동료 학생의 학습윤리의식을 조사하였다. 성실하게 응답한 217 명의 자료를 활용하여 기술통계, 학생의 특성(성별, 교육 시기, 평가 체제)에 따른 집단 간의 차이를 분석하였다. 결과 의과대학생은 자신의 학습윤리의식은 4.46점으로 동료는 3.96점으로 평가하였다. 여학생은 남학생에 비해 자신의 학습윤리 의식을 평가한 점수가 높았지만 동료 학생에게는 낮은 점수를 주었다. 자신에 대한 평가와 동료 학생에 대한 평가의 차이 점수는 성별 간에 통계적으로 유의한 차이가 있었다. 학년이 높아지고 교육 시기가 변화하면서 자신과 동료의 학습윤리의식을 평가한 점수 는 높아졌다. 특히, 동료 학생에 대한 점수는 시기별로 통계적으로 유의한 차이가 있었고 자신과 동료 학생의 차이 점수도 시기별로 차이가 유의하였다. 절대평가 체제의 학생들은 상대평가의 학생들에 비해 자신과 동료 학생의 점수가 더 높았지만 그 차이가 통계적 으로 유의하지는 않았다. 결론 본 연구는 의과대학생의 전문직업성 역량과 관련이 있는 학습윤리의식의 수준과 특성을 파악하였으며 이는 학습윤리의식을 고양하기 위해 필요한 교육 방안을 마련하는 기초 자료로 활용할 수 있다.

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